風簷展書讀-我帶領孩子讀經的實務經驗
                     劉家一  (高雄市中山高中老師˙乃上屆及本屆讀經總會考蟬聯狀元劉星佑之父親)

國中生也能讀經，看看去年通過全國經典會考27段(中文19段英文8段)，就讀高雄瑞祥國中三年級的劉星佑他的父親怎樣教育
　　太神奇了!原來「讀經」可以實現天下父母心-望子成龍望女成鳳的美夢。我懷著一顆最感恩的心，用一種最樸素的語言，不揣固陋的寫下帶領孩子讀經的實務經驗談。

讀經因緣
　　我的孩子從小一寒假才開始讀經，若從0歲開始算起，已慢了八年的好時光矣!起步算晚，不 過比起沒讀過經的孩子，算是幸運多了。剛開始是從同事的手中，拿到了一本王教授編的「兒童讀經教育說明手冊」，展讀之後如獲至寶!便開始買經書來讀，讀了 一陣子，覺得常常會因大人忙而中斷，等想到時已經過了一兩個星期了。後來覺得在家裡開個讀經班，可以照顧別人的孩子，也可以照顧自己的孩子。而且小孩子有 同儕學習，效果較佳，便開了一個「家庭讀經班」，一、二十個人，成員大都是內人服務學校的學生~小一。由於每周上課一次，也排有每天的讀經進度，就比較不 會中斷了。

有堅持就有美好的果實
　　算一算，從85年1月29日開班至今，也已有七年多 了，因為起步晚，這當中辛苦備嚐，卻也另有一番快樂。最重要的經驗談只有兩個字:堅持!遇到再大的困難，就是堅持!堅持「要想辦法來讀經」!每個人都會有 不同的困難，也都一定會有不同的解決辦法。其實讀經本來是很容易也很快樂的，哪有任何困難可言。因為起步太晚，才會覺得困難。試想0歲就開始讀(在媽媽的 肚子裡聽)，每天讀100個字，一年就讀36500個字，10年就讀365000個字，一本書平均兩萬字計算，才10歲的小朋友，就輕輕鬆鬆把王教授的 18本書全部讀完背完了!這不就是天下最美妙的事嗎?只是「紙上談兵」容易，真正做時，就要因人因時因地而有所調整。

給孩子最好的教材
　 　我一直都很感恩現代讀經之父-王財貴教授，大力推展兒童讀經，還親自編選十八本的中外經典(已出十三本)，作為孩子們的讀經教材，而且大字印刷，加上 CD錄音帶的製作，讓孩子們學習起來，感覺很方便。錄音教材:中文方面，字正腔圓的，很值得讓還不識字的幼兒聽，也是老師及家長讀經時的好幫手;英文方面 如英文常語舉要，高低起伏很清楚，腔調很優美，小孩聽了很容易記牢。

經典會考帶給孩子們很強的讀經動力
　 　我的孩子星佑今年就讀國二，過了這個暑假，就升上國三了。從小一到小五，五年的時間只通過五段，算是用很慢很慢的速度在讀經。不過他運氣不錯，他的讀經 進度有點像緊跟在教授出書的進度後面，也有點像跟在各次經典會考後面。例如去年中文十九段剛通過，今年就有英文讀經可讀，文復會也把英文讀經列進去，真是 幸運!實在很感謝文復會的長官們及各承辦學校的師長們，願這麼辛苦的舉辦一次又一次的全國經典總會考。
　　經典總會考是全國讀經孩子的希望寄託，不但是測試實力的機會，通過了接受頒獎，更是辛苦讀經之後，最好的禮物。兒童藉著考試，他會努力去讀經，只要按部就班，一步一步來，每個小朋友都會成功，通過時除了有成就感，也因此愈來愈成為飽學之士!

國中生也來讀經
　　常常有人問我:「劉老師，你的孩子讀國中了，課業那麼繁重，還能夠讀經嗎?」
　　「你是怎麼?孩子讀經的?怎麼能背那麼多經書?」
　 　其實慢慢背不間斷，日積月累就很可觀。國中階段還是可以讀經的，中年人這個階層，豈不是有很多都是當年在國中階段，背了一點古文的(大人也需要讀讀 書)。依照孩子的生長發育歷程，古今許多專家都認為:0-13歲為孩子記憶力最好的時候。13歲以後，則記憶力不再發展，理解力逐漸增強，因此國中生，仍 然可以讀經，而且可以配合理解力來讀(配合理解，背得比較快，但記不牢容易忘，要常復習)。
　　國中生課業繁重，不過如果記憶力好，只要在學校 上課時，認真聽講，大概回家就不必怎麼讀了。做家長的也不要太要求成績，那麼孩子在學校，可以完全放鬆，快樂的學習。國中有很多平時小考，週一至週五，回 家後也是沒多少時間讀經的，真正能讀的時間，就是放假日，所以每到放假日，尤其是寒暑假，就比較不能出去玩，必須多讀經。

給孩童一座鑽石寶礦山
　 　兒童讀經教育手冊上說:「依據人類學家和心理學家研究，一個人的記憶力發展是自零歲開始，至十三歲為一生記憶力之最高峰」，所以愈早進行兒童讀經教育， 記憶力就愈能被開發出來。中國古代文人，都是在10歲以前就讀了許多經書了，近代推行白話文運動的胡適先生，也是在慈母的教誨督促下，奠定了厚實的古文基 礎(有古文基礎，白話文可以寫得更好)。讀經出版社的中英文經典，一方面可作為訓練超強記憶力的教材，同時又是人類文化的結晶，猶如送給了孩童一座鑽石寶 礦山，未來讓孩子取之不盡，用之不竭。而在氣質的涵養、閱讀習慣的養成、專注力的培養、認字能力的增加、辭彙的增加、吃苦耐勞的培養……各方面都會有意想 不到的收穫，真是一舉八九得啊!

讀經有妙法家庭真快樂
　　如果你有意識到讀經教育的重要 性與急迫性，作為家長的你，會為孩子的讀經進程擔憂不已。因為對孩子最有利的時光，稍縱即逝!而孩子大多貪玩，也不會自我規劃進度，因此，孩子的讀經教 育，在沒有私塾教育，正規教育又不開讀經課程的今日，能否持續進行下去，家長實扮演非常重要的角色。
　　王教授在去年頒獎典禮上說:「讀經的家 庭沒有痛苦指數」!我個人很贊同這句話，如果像以前某報紙曾刊載的一篇文章: 「伴子讀經全家雞飛狗跳」，那是因為孩子的老師求好心切，把讀經當假期作業。當家長缺乏讀經理念，也不懂方法時，就容易發生這種情況。?孩子讀經，循序漸 進很重要。剛開始每天先兩句兩句讀，慢慢進到一行兩行讀，也許一年後一次可讀三行，兩年後一次可讀半頁，如此慢慢增加，看孩子的能力與接受程度，每個孩子 都不一樣，只能鼓勵，不能太勉強。但有一點很重要，不論是起初的「兩句」，或是到後來的一次「半頁」，一定要請孩子背背看，背起來才算數。如果有參加讀經 班，可以請老師讓孩子站出去背，會背了就給獎勵卡，到一定量就給獎品。兒童讀經很容易獲得成就感，從而建立很強的自信心。這是許多學科的學習所望塵莫及 的。(例如國中生作數學、高中生背文言文，讓許多學生傷透腦筋。)

邊聽邊玩進步快
　　幼 兒階段，邊讓幼兒玩耍邊聽華山教學帶，可以反覆聽一小段，聽久了自然背起來;幼稚園小一小二，可以帶讀，大人唸一句，孩子跟著唸幾遍，唸個幾十遍就背起來 了。也可以聽華山錄音帶、CD;小三以上有些篇章可以讓他自己錄音，聽聽自己的聲音也不錯，還可以珍藏。有些孩子無聊時，還會利用錄音時，故意變化音調、 搞笑，也很好玩。
　　讀經教育，只管積極去經營，劍及履及，有目標但不期待一定要達到那個目標。孟子離婁章早就明白告誡我們: 「古者易子而教之，父子之間不責善」，今日多半由家長督促孩子讀經，縱使易子而教，也常常要去責善!因此我建議只管教，不期待!才能減少摩擦!不要拿別人 來作比較，每個孩子起步時間不同、能力不同、接受度不同、家長能否陪讀也不同，愈早起步會愈輕鬆，晚起?則較辛勞，讓孩子跟他自己比，每日都有進步，便會 很快樂。

凡事豫則立不豫則廢
　　我通常會先定可能目標，比方說今年會考要考幾段?離六月 底還有多少時間?每天要背多少?與孩子溝通過，決定好了就協助孩子進行這次的挑戰。到六月底(最慢七月底)前，要考的範圍，至少全部背完一次，七、八月暑 假期間則用來複習。(如果暑假才開始要背新進度，就慢了些。)通常真正在執行，不可能那麼精準，每天一定可以背多少。當有延誤時，假日能補則補，不能補也 沒關係，如此才不會有痛苦壓力。當有延誤，累積到考期迫近時，需要決定是否全部應考，或放棄某幾段明年再考，如此才能確保今年可以過幾段。
　　 在進行讀經時，最好每次稍作紀錄，新進度多少?複習進度多少?如此才不會造成有些地方很熟，有些則生疏的問題。去年考過的，今年再考一次，就會更熟練，明 年則把去年今年的再考一次，你會發現孩子的記憶容量會像電腦一樣，一直在擴充一直在升級。本來只能背1500字(大學)，慢慢到5000字(學庸)，到 20000字(學庸論語)，到150000字(大約19段)，好像本來是286的電腦而已，才幾年就pentium4了，這對他往後的學習，有極重要的影 響!能通過一段，已很不簡單!讀個三、五段，就更厲害了!這對大人而言，幾乎永遠不可能了!這種經驗，大人也永遠體會不到了!如果孩子在很小的時候，潛能 沒被開發過，'上國中高中了，大人只一味要求孩子的成績要好，也是很無奈啊!到最後只好「放棄學習」，性情光強的，叛逆橫行;性情柔弱的，憂鬱自殘，家長 只有以淚洗面。

永遠的績優股
　　孩子只有一個童年，陪孩子一起成長，讓他練就超強記憶 力，讓他擁有一座鑽石寶礦山，這是多麼有意義的事，多麼有利的投資-永遠的績優股。孩子所讀的經典，目前是無法理解的。但隨著年齡的增長，他會慢慢了解、 慢慢內化成內在的東西，對氣質的培養，有很大的幫助!還有一點，讀經學習可遷移到別的學習，不但不影響對其他感興趣的東西的學習，反而會學得更好。願普天 下的父母及師長們一起來關心兒童讀經!願寶貴的經典能進入孩子心中，成為孩子一生的明燈!願孩子站在巨人的肩膀上，站得更高也看得更遠。

「樂在讀經」的回響      高雄鳳山 家長陳美燕

～讀經堅持的成果～
回想六年前有福氣接觸兒童讀經，感恩王財貴教授的辛勤播種，林琦敏董事長助印讀經教育手冊，名家文教基金會林世民董事長的推動，鳳山國民小學蕭老師的教學。

當年老大淑芳就讀國小二年級，回來背弟子規、三字經，我才慢慢去了解兒童讀經的內涵，看到第一屆全國讀經會考的簡章，幫孩子報名一段：國學啟蒙─孝 經等，因設定目標有次序在家教淑芳讀經，老二美芳當年三歲，姊姊讀經她在身旁玩耍，但美芳無意中卻把經文內容輸入腦中，當年長女淑芳順利通過獲得一段狀 元，感恩有幸在子女黃金時期接觸兒童讀經活動，由於我先認同兒童讀經教育理念，進而知行合一，並創造讀經環境，六年來從不間斷，雖有阻力，但我堅持天天讀 經半小時，直到小孩子讀出興趣了，她自己會找更多時間讀經，今年淑芳和美芳報名參加第五屆全國讀經會考，在會考前二個月的總復習，更是自動自發樂在其中。 今年老大淑芳筆試通過八段，老二美芳口試通過十段﹝國學啟蒙、大學、中庸、論語、詩經、老子、莊子、英文十四行詩、唐詩三百首﹞榮獲全國第十五名。

～正確的人生觀～
孩子經過讀經陶冶後，培養出自動自發的自學能力，在課業上成績名列前茅，舉凡畫畫、作 文、朗讀、體育，皆全力以赴，常常得獎。但我自始至終只堅持一件事就是「天天讀經」，其餘皆順性發展。讀經可培養出定性定力，磨練出恆心、毅力、耐力、自 學能力，更能提昇國語文能力，心性定則將來較能平心靜氣研讀高深學問，由於領悟力強所以在閱讀課外書籍方面更是讀到愛不釋手，由於長期薰陶更可以培養出效 法聖賢的胸懷氣度，並追求崇高的理想，潛移默化出正確的人生觀。實踐大學八條目格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下之理想，做學問的次第是 定而后能靜、靜而后能安、安而后能慮、慮而后能得。據台北縣市教導讀經已將近十年的劉桂光老師則指出，現在推廣的讀經教材，主要是儒家的四書五經，以及道 家的老莊。如儒家講的是經世治國的入世胸懷。道家卻是退一步海闊天空的逆向思維，進退間彰顯著不同的生命智慧。孩子若能在最純淨的人生幼年就接觸這些智 慧，對人生將會有一種較全面、平衡的體悟和一種更高開闊的視野。

～把聖賢請回家～
培育身心健全的孩子，是為人父母應盡的責任和義務，唯恐自己力量不足，所以把聖賢請回家，時時請益─幫我開啟智慧、教導子女，從中也使我在心靈上獲益良 多，仁義道德也慢慢在陶冶我的心性，也在團體活動中覓得良師益友。家庭有兩個很重要的主軸，一是經濟─提供物質生活，一是精神生活─提升身、心、靈的健康 與快樂，人生的智慧中我首重精神生活，人遺子，金滿贏，我教子，唯一經‧‧‧。教育首重以身作則，所以我天天讀經，提昇精神生活，由經典中學習建立正確的 人生觀，誦讀經典讓自己沉靜在無我的境界中，汲取聖賢的智慧，開發自己的潛能，以解決人生難題。我發願存好心、說好話、做好事、行善積德、尊師重道、守孝 悌，盡一切為人應盡之本份，把善的銘印深植於潛意識中，只要因緣具足必結善果。
～快樂讀經～
最後仍要感謝王財貴教授的提倡，及讀經志工先進的推動，讀經最重要的原動力是家長和老師的認同與堅持加上孩子持之以恆的努力，才能相得益彰；因為滴水可穿石，鐵杵可以磨成鏽花針。最後以「天天讀經、大量讀經、用心讀經、快樂讀經」與大家共勉之。

備註：道德經云：「上士聞道勤而行之」和筆者相識於94年4月10日北斗國中「彰化縣94年第七屆讀經會考會場」，筆者對全球讀經基金會的護持和對讀經的實踐都令人動容，筆者堪稱為「上士」

家教從經典導讀始       倪敏達

    我是一名小學教師,教書育人十五年,如今為什麼不教孩子小學語文、數學等科學現代的內容而教孩子讀這些連成年人都難懂的《四書五經》、《老子》呢？因為我 知道幾年來百萬兒童通過誦讀經典的實踐證明，十三歲以前是兒童記憶力發展的黃金時期，此時期內作誦讀訓練，是符合兒童天性的科學的教育方法，為兒童日後成 材奠定良好基礎，可以作為當今學校教育的重要補充。

       記得我的兒子四歲時，由於常看電視，結果是整天廣告詞背得琅琅上口，我知道這並非好事。可是，到底應該讓孩子讀些什麼書呢？我徹夜難眠……幸運的是我遇到 了王財貴博士所提倡的“兒童中國文化經典導讀”活動。我如獲至寶，馬上買了一本《大學》與孩子一起讀起“大學之道，在明明德”。如今三年過去了，孩子不背 廣告詞了，卻能通篇背誦《大學》《三字經》《弟子規》《中庸》《老子》《論語》，可謂滿腹經綸，出口成章，有時還會用聖賢的教誨與父母探討為人之道。我衷 心地感謝王財貴博士和他的讀經教育。

    為人父母真的好難啊!最近我們又面臨一個新的教育難題:我們夫妻倆愛聽流行歌曲,最近孩子也跟著唱起那些愛啊,恨哪的歌曲.我知道這並非好事,長此以往孩 子准會成為追星一族.可是我又不懂音樂,應該給孩子提供怎樣的音樂呢?我徹夜難眠……幸運的是我遇到了陳功雄博士所倡導的“愛和樂全腦全能教育”。今年三 月份，廈門推廣“兒童中國文化經典導讀”的邱德輝老師告訴我，音樂教育家陳功雄博士要到泉州第二實驗小學做音樂教育講座，邀請我去參加。這“正合吾意”！ 我帶著孩子還動員了我全校的老師一起去參加了陳功雄博士的“愛和樂”音樂教育講座。聽說用“愛和樂”教育孩子三個月見效，我按照陳功雄博士的建議回家後每 天二十四小時播放美樂，特別是孩子睡覺後播放。結果才一個月多，效果出來了。有一天，我愛人又播放流行歌曲，孩子開始反對了，他用雙手把耳朵掩住，說道： “媽媽，快別放了，好難聽啊！”我在一旁聽發暗暗高興，我知道孩子聽了“美樂”之後，他永遠不會成為“追星族”了，因為他懂得了什麼是真正的音樂。《孝 經》說得對，真是“移風易俗，莫善於樂”啊！我衷心地感謝陳功雄博士和他的“愛和樂”！

    現在我們全家每天都用王財貴、陳功雄兩位博士所提倡的教育方法，我美其名曰——配樂經典誦讀法，兩台機器，一台經典，一台美樂，二十四小時播放。如今我的 兒子潛能開發了，他現在每天背《論語》，100字的《論語》只用15分鐘左右就會背誦了。放學回家，孩子的第一件事是“洗手、放美樂”，早上起來的第一件 事是“洗臉、刷牙、背《論語》”。當孩子養成誦讀的習慣的時候，時間長了，其效果是不可估量的。

    《三字經》講：“養不教，父之過。”在當今不良資訊充斥的社會環境下，我認為應該改為“養不教，父之罪”。因為如今為人父母如果不為孩子創設一個良好的受 教育的環境孩子將毫無保護地暴露在不良資訊之下受其污染，心性變壞，那真是有罪過的，我們應該讓我們的孩子從小“讀最好的經典，聽最好的美樂”，每天接受 經典文章和經典音樂的薰陶，最好的家庭教育無過於此了。
（2003、8、12福建省科技館陳功雄“愛與樂”講座上的講話）文字

讀經的好處                台北仁愛國小‧鍾松完老師

    讀經到底讀什麼？只要有價值的書都可以讀，舉凡四書五經、古文觀止、老子、莊子…。從小就把聖人的生命經驗及智慧精華裝進腦袋，等於站在巨人肩膀上，可以 看得更高更遠，長大後必是社會棟樑。孩子花三五年時間熟背文言文之後，三千年文化可以優游其中，實在是傳承中華文化的最好機會。根據我幾年來的讀經教學經 驗跟大家介紹讀經的好處。

記憶力變好
    一年級孩子讀固定一段經文，反覆一週後多數人就能背起來，持續讀到二年級下學期時，有些學生的記憶力令人吃驚，一篇新的古文念五、六遍就可以上台背，那真 是一種榮耀。我教過的學生已經上國中，有一次遇到，他說到了國中跟別人比才發現讀經的好處，因為國中的國文幾乎每課都要背，老師教完一課他就背熟了，非常 有成就。時下多數中學生背書真的痛苦不堪，若能從小讀經，青少年不知可減輕多少功課的壓力。

專注力提高
    國語課，大概我一課教3天，到第3天就聽考，每題12個字我只念一遍，考72個國字，一個錯扣一分，沒有90分的小朋友大概只有一兩位，一百分有一半。透過讀經訓練的收攝，學生的專注力提高，很容易就聽懂了。

語文程度提昇
    我的學生讀經後認識的國字很多，一年級看故事書可以看得津津有味，二年級就有小朋友看沒注音的故事書，那是高年級愛看的福爾摩斯、亞森羅頻之類的故事，不用鼓勵就已經沉醉在書海裡。

增長理解能力、表達能力
    以我教數學的經驗，多數孩子加減乘除的運算沒問題，困難在應用題，但讀經的孩子對文字很熟悉，他很清楚題目問的是什麼，應用題對他來說就不是問題，語文程 度好，數學也變好了。文言文讀多了，白話文就易如反掌，尤其是全班做善行，每天有機會上台練習報告自己所做的善行，兩年下來，不管說話或寫作都段落分明， 會先敘述做了什麼事，再說出內心的想法和感受，做完後對別人對自己有何好處，一件事可說得井然有序，而且言之有物，令人讚嘆。
    以前我教國語需花很多時間在抄寫，帶讀經後認字寫字、造詞造句只要略加引導，還有很多時間可用來引導較深的內涵及待人處世的道理，而且學生專注力變好，很多道理聽得進去，老師教得愉快，學生也獲益良多。

可培養恭敬心
    讀經第一堂課就教孩子恭敬書本、恭敬文字、恭敬聖賢和師長，天天耳提面命。記得有一次全校換桌椅，新椅子底下有置物板，我想試試看學生會放些什麼，觀察了 三天，沒有一個學生放有文字的書本，都是放雨衣等用具，我大大的誇獎一番，孩子也很高興，希望他們能夠永遠保持這種尊師重道的好習慣。

可涵養氣質
    近代作家如曹雪芹、胡適等，都是從小飽讀詩書，文言文底子非常好，才能寫出內涵豐富的文章。又如鋼琴家傅聰，畫家趙無極等國際備受推崇的專家，在自己的領域都有獨到之處，他們也是飽讀詩書的人，如果沒文化內涵就只有匠氣，但有了文化的薰陶，所發
揮的就是大師的氣度。

回應能力佳
    據從事心理諮商工作多年的鄭石岩教授，與一般的小朋友對話問問題時，常常是楞楞的不會回答；有讀經的小孩，腹裡有豐富的涵養，回應力非常的好。

適合兒童純真的天性
    孩子對聲音的記憶力是很喜歡的，像我兒子小時後聽故事帶，同一故事每天聽十遍以上，令我百思不解，後來發現他不但把故事背起來，還想先一步把音效發出來， 從這兒得到成就感。我很驚訝孩子的特性，後來我帶學生讀經以後，學生常要求老師從最前面開始背，如果讓他們背前面很熟的部分，他們一定會越背越大聲，屋頂 都快掀掉了。曾經有一次期末，孩子整整背了一小時，high到最高點，還連呼過癮，所以我覺得孩子的天性非常適合帶讀經。

待人處事的準則
    孩子現在不懂經文背了有什麼好處，但是有一天他一定會知道。記者訪問過諾貝爾獎得主楊政寧博士，問影響他一生最大的人是誰，他的答案是〝孟子〞。他說初中 階段，他父親請家教教他孟子，逼著背孟子，他當時很不喜歡，可是後來每次遇到人生的抉擇點，他坐下來思考，就會有孟子的話跳出來告訴他該怎麼做，他的內心 馬上有了方向，而且非常篤定。我回想自己以前也被逼迫背文化基本教材，考完也忘了，只記得一句「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……」，可是 這句話卻陪我度過了此生很多很多難關，一句經文有如此威力，可見楊博士說孟子影響他一生絕對是實話。孩子如果從小讀經，有無數聖賢在他面臨人生抉擇的時候 出來指引他，你想他內心還會徬徨嗎？相信他是非常自在的。

    帶讀經不用解釋，也不需花招，只需多鼓勵和肯定。曾有一位老師帶孩子讀經時希望有活潑的教學，所以就一句經文配一個動作，可是孩子後來不配動作就背不出 來，花招取代了學習的主體，讓老師非常懊惱，就像喝了可樂就不想喝白開水了。若解釋經文，結果小朋友趴在桌上沒興趣聽，他們只喜歡背，然後若能再搭配善行 實踐就更好了。經文中都是人生處世的智慧，若能運用在日常生活中教導孩子去做人做事、懂得去幫助別人，孩子會發現做起來不容易，他會體諒別人。如此孩子一 定可培養出良好的品德，我們的教育就成功了。

    讀經、善行的教育要長久推下去最重要的是老師的熱誠與家長的肯定，小朋友喜歡，老師覺得很棒，孩子也會覺得很棒。所以大人的堅持和篤定是讀經持續下去的最重要關鍵，只要是對的，就要堅持下去。

是你在釣魚，還是魚在釣你？

為何要讀經? -- 讀經的好處
－四階段的人生教育－
第一階段 幼兒養性 優美人格的奠定
第二階段 童蒙養正 聖賢智慧的陶冶
第三階段 少年養志 理想抱負的鼓舞
第四階段 成年養德 真實生命的開展
聖賢經典可開發全腦運作 ─ 兒童經典教育是兒童潛能開發的古法新用最佳方法。
人一出生大腦就有140億個腦細胞，就像空的資料庫，您是否已計劃好爲您寶貝的大腦擺上最有價值與最有智慧的東西了嗎？
右腦擁有比左腦多了一百萬倍的記憶容量，您知道左右腦功能與開發的黃金時期嗎？
因提倡「左右腦功能分擔說」而在1981年獲得諾貝爾獎的美國加州理工學院神經生理學家羅傑‧史培理博士(Dr. Roger Sperry, 1913-1994)分析：
左腦記憶容量如果像小房子，右腦記憶容量就像東京巨蛋球場；
左腦是馬上記得、隨即忘掉，右腦則長久保存、歷久彌新；
左腦司語言、邏輯、數字、順序、文字、判斷、分析、推演，右腦則司語言能力、企劃能力、創作力、會話能力、直覺力、計算力、說服力、吸收力、預感力、洞察力、集中力。
記憶力與理解力隨年齡的發展

明朝陸桴亭云：「凡人有記性、有悟性。自十五歲以前，物慾未染，知識未開，多記性，少悟性。十五歲後，知 識既開，物慾既染，則多悟性，少記性。故凡所當讀書，皆當自十五歲前，使之熟讀。」
胡適之自述：「四歲時便讀父親所做的詩。 五、六歲上私塾還是讀古文。大概在十一歲時，我已經能夠自己看古文了。我看「綱鑑易知錄，又看「御批通鑑輯 覽」，並點讀「資治通鑑」。這便是我研究中國歷史的第一步。」
何謂「讀經」？「經」，是「織布的直線」，引申為天經地義的常理常道。「經書」，便是涵蘊常理常道、教導人生常則常行的書。如中國的四書五經、印度的吠陀和佛典、西方的聖經等，都是給人安身立命的典冊。「讀經」，就是「讀最有價值的書」。舉凡經、史、子、集皆可。
「讀」，是「熟讀」的意思。人的生命有限，熟讀一些有高度價值的書，吾人可以直探人性本源，較輕便的吸取到人生的智慧，站在巨人的肩膀上，較迅速的啟迪自 己的理性。而後對屬於應用性、專業性的學問，就可以事半功倍的吸收，並且眼界遠大，胸襟開闊，可以對人生的各項活動，作一較為全面性、合理性的規劃與安 排。這就是古人所說的「見識」，亦即現今所謂的「文化教養」。
兒童的經典教育總括地說，只有兩個重點，即是：從教材說，自小就讓他接觸「最有價值的書」，「永恒之書」，只要有價值，不管艱深不艱深。從教法說，就是要他多唸多反覆乃至於會背誦！只要能背，不管懂不懂。
讀經的好處
（一）建全的人格養成，變化氣質。
（二）語文能力的培養；提昇識字率、閱讀能力、閱讀速度、寫作能力、演說能力。
（三）良好的記憶力訓練。
（四）專注能力提升、情緒穩定、ＥＱ高。
實例：長庚生技董事長楊定一，讓孩子與聖賢對話，教出3位高材生(2008-11-27 非凡新聞記者張惠清)。
五歲過動兒皓皓，有學習障礙的圓圓每星期天去兒童讀經班，天天朗誦三字經、易經、道德經、四書、莊子 、唐詩三百首、莎士比亞優美的文章。兩、三個月下來，皓皓不再過動，圓圓開始願意跟著家人講話，還每天吵著要去上學！目前就讀哈佛、麻省理工學院。在美 國，老師稱讚我們家小朋友英文語文法特別好，寫出來的文章特別有結構， …
全球約有一千萬名兒童接受過讀經的啟蒙，楊定一1999年起先後在美國，台灣推動特殊兒童讀經班，更進一步幫助了不少腦性麻痺病童、遲緩兒以及過動兒等。 楊定一說讀經是治療的一環，訓練開口講話的勇氣，講話清楚，改變呼吸快慢，調整體質。一天15分鐘到一小時的朗誦，就能改變特殊小孩的學習能力。
楊元寧說：「小時候讀古文只是好玩，長大後發現那些文字好像有生命，不同的時候會跑出來產生新的意義，尤其是進入大學後，還會把從小所讀、所吸收的東西，與自己的思想結合。朗誦可直接與古人對話。」
楊定一說：「經典的意義會隨著每個人的生命經驗前進，」他在美國針對兒童腦波變化做研究，當小朋友朗誦古文時，腦波的狀態與靜坐一樣，代表深層的紓解與冥 想，是讓大腦發揮創意的必要條件。研究也發現，讀經的孩子比一般兒童記憶力更強，且讀經時腦波變化類似深度打坐時的反應，由β波轉為緩慢的α波，身心也變 得寧靜安詳，注意力也更為集中。
聖人留下的辭句，對孩子會有潛移默化的效用，等於對小朋友的人生做了正面價值引導，在高道德標準長期薰陶之下，長大後面對生命的逆境或誘惑，也知道如何因應。
心動不如馬上行動。最後我們獻上對親子讀經班的祝福：
經典之美，豐厚人生， 親子共讀，其樂無窮。

參考資料：
1.非凡新聞週刊2008-11-27
2.兒童讀經──參酌古教育再造文化人才 王財貴教授
3.兒童讀經與潛能開發 德國醫學博士 林助雄 台中市中港診所醫師